Le TDA/H chez les enfants d’âge préscolaire
Maturation neurologique des enfants, développement de l’attention et des fonctions exécutives, définition du TDA/H et ses manifestations cliniques
mot clé: intervention
nouveaux services
PIFAM
Ateliers pour faciliter l’apprentissage et la réussite scolaire. Prochaine session: Hiver 2020 (les jeudis soirs). Inscrivez votre jeune maintenant!
Orthopédagogie par appel vidéo
Service d’aide à l’apprentissage par appel vidéo (via Skype, Hangouts, Facetime, etc.): rééducation en français, mathématiques et fonctions exécutives.
Thérapies d’affirmation de soi: bases théoriques et pratiques
Développer l’affirmation de soi grâce à l’expérimentation graduelle de techniques d’affirmation en groupe thérapeutique
Pleine conscience et TCC pour enfants et adolescents TDA/H
Mettre en place une thérapie de groupes pour enfants/adolescents TDA/H, basée sur les thérapies cognitivo-comportementales (TCC) et émotionnelles
Quand zoothérapie rime avec orthopédagogie
L’animal comme outil d’intervention pour les élèves avec difficultés ou troubles d’apprentissages, troubles neurodéveloppementaux
La technologie sur tablette tactile: un incontournable en orthopédagogie
Présentation d’applications simples pour favoriser les apprentissages du français et des mathématiques au primaire
Outils technologiques d’aide à l’écriture: quand et par où commencer?
Stratégies, outils, idées d’activités et de jeux seront présentés pour l’implantation des logiciels d’aide à l’écriture
Dyspraxie / Trouble développemental de coordination : comprendre et intervenir
Définition de la dyspraxie et du TDC, survol des approches théoriques, défi du diagnostic, profils et études de cas.
Intervention auprès des enfants TSA présentant un déficit sévère
Diverses tecnhniques pour assurer un encadrement pédagogique bien adaptéaux enfants TSA
Mathématiques et élèves en difficulté au secondaire, comment les aider ?
Comprendre les difficultés en mathématique des élèves ayant un trouble d’apprentissage (dyscalculie, dyslexie, SDNV, etc.).
Dyslexies et dysorthographies: des interventions différenciées
Caractéristiques propres à la dyslexie phonologique, accompagnée ou non d’autres déficits et proposition des pistes de remédiation
Intégration des enfants autiste en milieu de garde
Faciliter le maintien de l’enfant dans son environnement d’accueil
Enseignement des loisirs pour personnes TSA
Développer des évaluations informelles dans le domaine des loisirs
Enseignement structuré TSA: horaires individualisés et structures temporelles
Enseignement structuré: Horaires individualisés et autres structures temporelles pour les personnes TSA
Formation intensive pour les TSA basée sur la méthode TEACCH
Partie théorique, et interventions avec des personnes autistes sur place.
Déficience intellectuelle et troubles neurodéveloppementaux
Connaissances concernant la DI, et quatre troubles neurodéveloppementaux, profil cognitif et pistes.
Évaluation neuropsychologique de l’enfant préscolaire
Démarche et outils, perspectives d’évolution et limites des diagnostics psychologiques
Syndrome des dysfonctions non-verbales (SDNV)
Comprendre les définitions du syndrome de dysfonctions non-verbales (SDNV) et mieux dépister.
Comprendre et intervenir auprès des personnes atteintes du SGT
Comprendre les tics, apprécier les troubles associés au SGT et agir sur les symptômes
Rééducation des difficultés en mathématiques
Intervention clinique auprès d’élèves de niveau primaire ayant des troubles en mathématiques
Rééducation orthopédagogique de la dyslexie-dysorthographie
Intervention clinique auprès d’une clientèle dyslexique-dysorthographique de niveau primaire
Rééducation des fonctions attentionnelles et exécutives
Formation sur l’intervention clinique auprès d’élèves ayant de la difficulté à s’organiser sur le plan scolaire.